查看: 353|回复: 9
打印 上一主题 下一主题

2018年下半年教师研修反馈推荐——在教学改革方面的研究...

[复制链接]

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
跳转到指定楼层
楼主
发表于 2019-3-5 09:02:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
宋家宝
推荐内容:本学期我和同组的老师一起整合各类教学资源并用不同的学习方式渗透数学思想方法。比如在学习《认识路线图》之后我们安排了一次真实出行,让孩子自由结组,在家长陪同下体验石家庄的公交和地铁,并用自己喜欢的方式记录下来,回到学校后再在班里和同学交流。这次出行活动就属于利用了“环境与工具”,学生互相交流的作品属于“生成性资源”。通过这种方式使学生在实际生活中理解数形结合的思想。(详见论坛数学板块“数学学科思想方法研讨”一帖)
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
沙发
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:03:35 | 只看该作者
韩亚赛
推荐内容:本学期在教学改革方面我主要过
“以学生为中心,以教师为辅导”的讨论式教学的尝试在教学活动中,体现以“学生为中心,教师为主导”的精神,教师与学生相互配合,促进提高教学质量。这种教学方法是对传统的讲授教学和讨论式教学的有机整合,它将提问、启发、灌输、辩论、讨论融为一体,改变以教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学模式,采用启发式教学方式,加强课堂讨论,特别是积极开展采用以病例分为背景的教学模式,使得以上传统方法各自独立使用时的优点得到了扩展,不足得到了弥补,相得益彰,相互呼应。近年来,我在过去实践的基础上,不断探讨讨论式教学法的更进一步的深化和提高。对课堂讨论进行精心的组织和实施,提高课堂讨论的效果。例如,结合教学内容开展讨论,对所要进行的课堂讨论问题进行提练和优选,使课堂讨论问题贴近学生熟悉问题,加强了学生自学能力的培养,让学生在自主学习的过程中,培养、提高获取知识的能力和创新能力。

回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
板凳
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:04:07 | 只看该作者
黄点点
推荐内容:朗读课文时,老师边范读边指导学生从语气上模仿,从动作上模仿,从神态上模仿。老师还可让学生借助自己已有的生活体验,或者影视作品中看到过的别人的情感表达经验来练习朗读。
培养学生养成多听的良好习惯。小学低年级学生对童话故事、儿歌、成语故事等非常感兴趣,因此可以让他们在课余多听一些这方面的录音很有必要。听与读有着千丝万缕的联系,学生通过听别人绘声绘色的描述,可以把各种情感的语句转化为脑海中的人物形象,会对录音进行模仿,并在朗读中尝试,逐渐提高自己的朗读水平。
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
地板
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:04:37 | 只看该作者
李巧艳
推荐内容:暑假去成都培训,受管建刚老师班报的启发,本学期我也尝试了做班报,在家长的大力支持下,我们总共办了三期。虽然每一期都会有这样或那样的不足,但对学生们的写作有很大的促进,在班报的督促下,学生们的写作水平有明显的提高。
    学生们到了五年级,差距越来越大,接受能力好的学生精力充沛,书本上的知识点已经吃不饱了,为了督促这些学生,我开始让他们比赛背诵《宋词》,做法如下:背诵的宋词50个字以内加1分,51-100字加2分,101-150个字加3分,150个字以上加5分。在这样的方式促进下,孩子们对宋词的背诵热情高涨,《声声慢》、《水调歌头》、《如梦令》《满江红》等一些脍炙人口的词从孩子们口中争先恐后地背出,感觉很是欣慰。
    为了提高学生们的朗诵水平,每天下午夕会,会有一个学生朗诵。朗诵者自愿报名,提前预约,但是因为有加分,所以还算积极。
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
5#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:05:07 | 只看该作者
张明
推荐内容:通过本学期研讨的数学学科思想方法,我有意识的将这些思想方法渗透在课堂中,比如贯穿整本书的归纳思想,在平时的学习练习中总是渗透“有顺序、有条理、从左到右,从小到大”等等这些归纳思想方法,不仅在《倍数与因数》单元找一个数的倍数、找一个数的因数和分解质因数时等有顺序的寻找和书写,这样能做到不重复不遗漏,而且在后面的单元中也一直用到,在《数图形》中更是用到这种之前归纳的方法,在数图形时一定要有顺序。
  此外,在本学期中,在我们班级我开展《学生讲堂》活动,每周一节学生自己设计自己讲解的课堂,形式多样,一开始都是讲的自己的特长,比如王世琛同学的《Scratch》编程、刘潇杨的《足球》、王诚欣的《水彩画》、狄剑锋的《素描》等,后来我又引导孩子们将自己这学期所学的知识以课堂的形式让孩子自己给大家讲解,讲解学过的知识或者简单的没有学过的知识,比如第六单元的《编学籍号》等, 这个活动不仅提高孩子们的积极性,激发学生的学习兴趣,而且通过这个活动,学生们在设计课堂的过程中逐渐形成逻辑思维分析、独立思考的思维方式,从而使他们受益很多。
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
6#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:05:39 | 只看该作者
吴小洁
推荐内容:学会提问:去年读了一本《学会提问》的书,它被称为是批判性思维领域的“圣经”,虽然这本书并不是教育用书,但它引起了我对自己的课堂的很多思考和反思:如果想在艺术课上提高孩子的创新力,就需要老师多发问。
在我这学期的课堂里,主要是加强我对学生的提问质量,下学期可能尝试让学生们也学会提出一些问题。
我在课堂上设置了各种问题单,并不一定能全部记住,但当我需要提问题时,我会瞄一下我的问题单。问题单分为不同的种类:比如1对艺术作品介绍后的提问。2在学生进行艺术创作时提的问题。3评价作品时的提问。下面是一些具体问题的范例:
1,对艺术作品介绍后的提问:①你认为哪幅画最能展现艺术家的想象?②你认为哪幅画最能展示艺术家的想象?③你愿意为哪幅画编造一个故事?④比较劳伦斯的《制作橱柜的人》和修拉的《大碗岛的星期天下午》作品中的情绪。⑤哪幅画的空间最深,哪幅画的空间最浅?⑥哪幅画对你来说最真实,为什么?⑦根据其中一幅画写一首短诗。
2,在学生进行艺术创作时的提问:1,在开始作画之前,你是否考虑过你将如何描画出你的想法?2,你仔细看过你正在画着的真实的物体(马,树和人)并观察他们的轮廓,色彩,肌理,大小形状吗?3,你会做出一些姿势或行为,以使自己更好地理解它们吗?4,你是否尽量不和其他学生的画相似?5,你是否整理了你的工作空间把工具放回它们存放的地方?6,下次你能想到用不同的方式去画这个主题吗?
3,评价作品时的提问:1你能用一些方法让地面或天空变得更有趣吗?2你在表述你的想法时是否画出了足够的细节?3,你是否在你的画中用了各种颜色来表达你想要的感觉?4,你会在下次使用相同的颜色?5,你画面中的构图平衡吗?6,如果你能重新画这张画,你要改变什么地方?
批判性思维并不是“哈哈,我可逮着你的一个错了”,它其实是一种很友善的工具,它是通情达理的人的坚实基础。我相信学生们在自己成年后的生活里能有一个客观的看世界和他人的思维模式,他的生活品质是不会太差的。

回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
7#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:06:09 | 只看该作者
毛亮
推荐内容:一、课堂教学:为提升学生的写作能力。在平时的课堂教学时精心选择一些辅助性的支架,例如:视频、学生的习作、文章。具体实施教学时考虑学生的学情,让作文课尽量符合学生的基础和情趣。利用碎片时间对学生的作文进行问题的讲解以及表扬优秀习作的可取之处,继续布置作文的二次修改,甚至三次修改。在具体的习作题目上进行优化,将题目缩小。“写一个有特点的人”如果算是一个作文题目的话,可以将其缩小到“写一个有特点的老师”,这样便于学生下笔,也便于后续作文讲评时能集中于内容的选材、篇章的结构。
二、学校之外:利用网络化的时代背景,延伸课堂。特将习作,阅读扩展到课堂之外。为此,专门建立了“阅读分享微信群”、“读写课程”公众号。不定期的讨论问题,分享想法,展示习作,评改习作。
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
8#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:06:37 | 只看该作者
孙泽晗
推荐内容:语文教学之写作课程。三年级开始上作文课,最重要的就是培养学生对写作的兴趣,但是看课本里的写作内容,感觉并不适合学生,所以本学期我主要用了两套关于写作的书,《来玩写作的游戏》和《朱天衣的作文课》。《来玩写作的游戏》一共三辑,难度由低到高,从表格(类似于草稿)入手,降低写作难度,《朱天衣的作文课》为作文教学提供了60个写作素材,新颖有趣,贴近孩子们的生活,本学期作文课我最喜欢的作文主题是——我是一只流浪狗,引导孩子们把自己想象成一只流浪狗,着重去写流浪生活,孩子们从课件、视频、写作中感悟生命、善待生命。很多孩子都写了好几篇,很精彩,所以作文素材选择好是很重要的。

回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
9#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:07:05 | 只看该作者
周俊娥
推荐内容:语文课堂探幽之品字:语文课堂的任务是语言学习 ,引导学生“咬文嚼字”,关注文字,赏析文字,感悟文字就是老师最应该关注的。很多课文中都有用得妙的字,经常鼓励学生找一找,说说理由。比如学《清贫》一课,启发学生思考“清”字用得好吗?谈谈自己的理解。(“清”字是无产阶级革命家方志敏“两袖清风、一身正气”的人生写照,写出了烈士铁骨丹心的博大胸怀和伟岸气质。)再如陆游的咏梅词中“已是黄昏独自愁,更着风和雨”中的“愁”,毛泽东的咏梅词“待到山花烂漫时,她在丛中笑”里的“笑”都各有不同的深意,须用心揣摩才能体会到同是咏梅词,表达的却是基调相反的情感。在语文学习中,不断引导学生细心品读、感受这些用得精妙的文字,哪怕是在字里行间的空白处也觉得有味。
回复

使用道具 举报

21

主题

77

帖子

458

积分

学校管理员

积分
458
10#
 楼主| 发表于 2019-3-5 09:07:31 | 只看该作者
齐欣
推荐内容:这学期,我在美术课上尝试了“先试→后导,先练→后讲”教学方法,这一教学方法中主要突出的是一个“先”字。我在组织教学时,通过问题情境的创设,先让学生思考,积累感知体验,之后再进入导学,用切合学习内容的可操作性强的具体训练,使学生大胆尝试和创作。在进行具体操作实践时,我会先让学生动手画,之后通过随机的评价和适时的指导、讲解使学生顺利掌握美术课上的学习内容。
这个教学方法在教学中充分满足了学生的主体性,积极引导学生探究发现,并通过尝试、创新让学生体验成功。在教学中若能做到教学设计构思巧妙,尊重学生的个体差异,就会成就一节成功的美术课。在一节描绘动态人物的课上,我就先带领学生先进行了有趣的模仿秀,让学生通过不同的动作来体验不同的社会人物的动态特征,比如清洁工专注清扫街道时弯腰用力打扫的动态特征,通过身体动态的体验,学生生动有趣的表现力,加深了他们对人物的深入了解,学生们抓住对象在生活中最生动、最富表现力的神情动态特征,只有强调特征才能塑造出富有激情、富有内在活力的绘画作品,这样在巧妙的教学设计中原本是难点的创作法则在学生活动过程中逐步内化了。在我的引导下,学生充满创意和灵气的火花时时闪现在艺术课堂上。
回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

关于我们
学校简介
体育彩票365app苹果
大事记

联系我们

电话:0311-87752455

邮箱:Email@sjzsgex.com

Copyright 2010-2018 © 石家庄市365-体育在线有中文版吗_365体育现场_体育彩票365app苹果
地址:石家庄市联盟东路148号

( 冀ICP备15001741号-1 )

GMT+8, 2019-4-2 00:20

快速回复 返回顶部 返回列表